Le mail version moderne du chalut dérivant

Un philatéliste, avec qui j'ai été en contact fugace il y a plus de 5 ans, vient de publier, à compte d'auteur, un livre consacré à un thème injustement méconnu : les oblitérations du jour de l'an entre 1876 et 1900 de timbres de type Sage.
Pressé de lancer son chef d'oeuvre et de rentrer dans ses frais, l'auteur a profité de l'enthousiasme entourant le 14 juillet pour envoyer un courrier promotionnel à son très fourni carnet d'adresses électroniques, en prenant soin de ne cacher aucun destinataire.

Ce qui devait arriver arriva, les réponses à cet envoi non sollicité ont commencé à tomber comme à Gravelotte.

Émoustillé par le défilé militaire sur les Champs Élysées et désireux de réaliser une expérience sociologique, j'ai, à mon tour, expédié à l'ensemble des prospects de l'expert en sagesse philatélique les trois simples lignes suivantes :

Bonjour à tous
Pourriez-vous, les uns et les autres, faire attention aux adresses que vous utilisez et cesser vos envois de spam.
Merci d'avance

Les résultats ont dépassé toutes mes espérances en volume comme en qualité. Jugez sur pièces au travers de quelques échantillons de l'abondante correspondance que je reçois depuis hier.

- De la part de l'agent noreply@manche.fr du Conseil Général de la Manche / Gestion des Relations avec les Citoyens

(Ne pas répondre à ce message SVP)
Bonjour,
Nous accusons réception de votre message concernant l'objet suivant : Re: [philatelie] CATALOGUE : TIMBRES de TYPE SAGE - LES OBLITERATIONS JOUR DE L'AN 1876 - 1900.
Il sera traité sous le numéro _REF331427.
Cordialement

- De la part de Mr A*** D***

cher monsieur
je viens de remarquer que je me suis trompe sur le prix j'attends donc votre accord pour vous envoyer demain 15 euros en timbres neufs valables pour affranchissement afin de recevoir votre etude sur les sages
merci de votre reponse

- De la part de g***.c***@wanadoo.fr

Vous avez tout à fait raison

- De la part de CLUB PHILATELIQUE

??????????????????????????????

- De la part de contact@a***.fr

JE NE COMPRENDS RIEN A VOTRE MESSAGE §

- De la part de breaksunshine@***.com

hello, can you please tell me in English what you wanted.
I don't speak Spanish that well.

- De la part de J.P. G***

bonjour,
en réponse "aux uns et aux autres", (dont je ne fais pas partie),  je vous averti que je ne vous ai jamais rien commandé.
je vous retransmets la réponse que je viens de faire à Mr. *** qui semble à l'origine des ces spams :
bonjour Mr. ***
je ne sais pas pourquoi vous m'envoyez ce message car je n'ai rien commandé.
rappel à la Loi : merci de supprimer mon adresse mail de votre liste.
cordialement

- De la part de T*** Philatélie

je pense que c'est une erreurs

- J'ai gardé le meilleur pour la fin, de la part de vodou gan

bonjour  mon enfant je viens tout juste de vous lire et je tiens a m’excusez auprès de vous pour le retard connue lors de ma réponse car j'étais entre temps au couvant sur un travail que je viens de terminé.
alors je tiens a vous dire que je suis un marabout qui pourra vous aidez dans tout vos souci car cela en faire partir de mes travaux et de plus j'en est démontré a plusieurs personnes raison pour lequel grand nombre de personne qui ont pris par moi en témoigne ma puissance.
alors sans plus tardez veuillez me faire part de tout votre souci sans rien oublié afin que je puisse vous venir en aide car comme je vous l'avais dire j'avais un travail dont je viens de terminé alors je serai en attente de vous lire.

Du Sage au marabout, il n'y a qu'un pas, pardon qu'un mail, voire un spam ...

Sociologiquement votre

Références et compléments
- L'orthographe, la ponctuation et la typographie des messages reproduits dans cette chronique sont garantis authentiques.
- Les timbres de type Sage ont été en circulation en France pendant 24 ans entre 1876 et 1900. Ils servaient aux affranchissements les plus courants et, d'inspiration très libérale, représentaient la Paix et le Commerce.
  

Dissertations indignées

Loys Bonod, professeur de lettres au lycée Chaptal à Paris, a récemment mis internet et les médias en émoi en relatant ce qui aurait du n'être qu'un canular et qu'il présente comme une expérience pédagogique.
Cet enseignant "a pourri" le web en instillant un peu partout des informations sur le regretté auteur du dix-septième siècle Charles de Vion d'Alibray.
Il a ensuite donné comme devoir à ses élèves un commentaire composé à propos d'un quatrain de ce poète injustement méconnu.
La plupart des potaches se sont contentés de recopier la prose de leur professeur aimablement fournie par Google.
Les constats dressés par Loys Bonod à la suite de sa supercherie sont pour le moins étonnants :

"Les élèves au lycée n'ont pas la maturité nécessaire pour tirer un quelconque profit du numérique en lettres". [...] En voulant faire entrer le numérique à l'école, [...] il creuse la tombe de l'école républicaine".

Suite à cette publication, le débat a fait rage sur les blogs et forums.
Les tenants de l'enseignement traditionnel des Lettres Françaises fustigent la propension à la copie des lycéens honteusement encouragée par internet. Ils soutiennent mordicus que commentaires composés et dissertations constituent l'horizon indépassable de la Pédagogie et de la Culture.
Je vais probablement vous surprendre mais ces gardiens du temple de la Littérature ont mille fois raison !
La preuve par ces quelques sujets de dissertation suscités par l'expérience de Loys Bonod qui ne dépareraient pas les épreuves de français et de philosophie du baccalauréat :

- Peut-on penser contre l'expérience ?

- "L'enseignant, fier de ses manuels, défend jalousement ce qu'il considère comme son équipement professionnel".
Commentez cette citation d'Ivan Illich en un développement structuré qui s’appuiera sur les textes du corpus, les romans que vous avez étudiés en classe ainsi que vos lectures personnelles.

- Le devoir se réduit-il à un ensemble de contraintes sociales ?

- A partir de deux phrases de Pierre Dac - "c'est en bûchant qu'on devient bûcheron", "la discipline est la force de ceux qui ne savent pas se faire obéir sans commander" - ainsi que sur les poèmes que vous avez étudié en classe, développez une argumentation structurée en faveur du travail personnel au lycée.

- Peut-on apprendre quelque chose en copiant une oeuvre d'art ?

- Selon vous, réécrire, est-ce chercher à dépasser son modèle ?
Vous développerez votre argumentation en vous appuyant sur les textes du corpus, ainsi que sur ceux étudiés en classe et sur vos lectures personnelles.
Vous pourrez vous intéresser à d'autres genres que la poésie bachique et érotique du dix-septième siècle.

- Les hommes doivent-ils fournir un travail personnel pour être humains ?

- Un philosophe a déclaré qu'il avait beaucoup plus appris sur l'économie et la politique dans les romans de Balzac qu'en lisant les économistes et les historiens.
Dans quelle mesure, la dissection mot à mot de romans anciens et l'absence de cours d'économie dans la plupart des séries du baccalauréat général permettent-elles de former valablement de jeunes citoyens ayant très bientôt à participer à une élection aux enjeux principalement socio-économiques ?
Vous rédigerez un développement structuré, qui s’appuiera sur les textes du corpus, les romans que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles.
[Un bonus de deux points sera attribué lors de l'oral à tout candidat capable de répéter par coeur dix fois suite ce sujet sans se tromper]

- Un enseignant farceur peut-il être un héros de roman ?

- Si on peut dire que "l'homme ne devient homme que par l'éducation", quel genre d'humanité l'enseignement des lettres dans les lycées français prépare-t-il ?

- "Aux jeunes, je dis : regardez autour de vous, vous y trouverez les thèmes qui justifient votre indignation". Stéphane Hessel
A la lumière de cette citation, expliquez pourquoi, alors que "Indignez vous !" est devenu un ouvrage de référence pour beaucoup d'enseignants, ces derniers s'indignent lorsque des lycéens "s'indignent avec leur clavier" en sourçant leurs devoirs sur le web ?

Pédagogiquement votre

Post-scriptum :
Si par le plus grand des hasards, un jeune internaute furète sur ce blog, je tiens à le rassurer : il y a une vie après le lycée !
Les cours et exercices rébarbatifs de français et de langues en vue du baccalauréat n'empêchent aucunement, après une période de convalescence, de reprendre goût aux lettres.
Longtemps après ces supplices, il est tout à fait possible de se faire plaisir en publiant des blogs, rédigeant des livres ou échangeant en anglais "cassé" avec des indiens ou des russes ...

Références et compléments
- Tous les sujets de dissertation proposés dans cette chronique sont plus ou moins librement inspirés de sujets réels (?) trouvés sur le web.
- Voir aussi sur le même thème :
. Ma chronique précédente "Hommage à Charles de Vion d'Alibray"

. L'article original de Loys Bonod "Comment j'ai piégé le net pour donner une bonne leçon à mes élèves" (publié sur le site Rue89).
. Loys Bonod a aussi publié un debriefing "Retour sur un petit maelström médiatique".